Alto potencial es una iniciativa muy planificada y cocinada a fuego lento por parte de los profesionales del Centro Renzulli para el desarrollo del talento y la atención de las altas capacidades. Este nuevo proyecto tiene como objetivo ofrecer formación altamente especializada, por un lado, a los profesionales de la enseñanza y de la psicología, […]
En nuestros grupos de enriquecimiento no presenciales, y al igual que ocurre en la modalidad presencial o tradicional, los participantes trabajan por áreas de interés y divididos en clases virtuales con no más de ocho participantes en total. La interactividad es un pilar fundamental de todas nuestras propuestas. Los participantes se agrupan en función de […]
La evaluación psicopedagógica en el ámbito de las altas capacidades es algo muy importante. Sin embargo, este proceso queda a veces relegado lamentablemente a un mero trámite administrativo, muy en concordancia con el extremadamente problemático enfoque dicotómico del “sí/no se tienen altas capacidades”, propio de la Administración educativa y que ya analizamos en esta otra […]
Nuestro mentor Joseph Renzulli trabaja en la investigación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje con el alumnado con altas capacidades desde los años 70 (¡se dice pronto!). En esta entrada explicamos alguna de las implicaciones más importantes de su modelo triádico de enriquecimiento. En concreto: por qué los educadores deberíamos plantear problemas reales al alumnado […]
Tenemos la inmensa alegría de anunciaros que el Centro Renzulli ya ha empezado a colaborar estrechamente con el colegio Reggio Explora de Madrid a fin de poder ofrecer una atención de máxima calidad, no solo a su alumnado de altas capacidades, sino a todo el alumnado que confíe en este fantástico proyecto educativo. ¡Un colegio encaminado […]
La flexibilización o aceleración total (comúnmente llamada “salto de curso”) es una medida educativa que si bien suele generar cierta preocupación entre el profesorado y algunas familias, ha demostrado atender de manera muy positiva las necesidades del alumnado de altas capacidades, tanto a nivel académico como socioafectivo. Por este motivo queremos compartir con todos vosotros […]
¿Cómo debe leerse el término CI? ¿Se dice Cociente Intelectual, Coeficiente intelectual o quizás ambos son correctos? En esta entrada explicaremos brevemente cuál sería el correcto y por qué razón. Si bien una respuesta rigurosa y técnica exigiría una extensión mucho mayor, podemos avanzar que lo verdaderamente correcto es referirse al CI como puntuación CI […]
Tal y como se vio en la primera parte, a día de hoy y en según qué Comunidades Autónomas, niños con una capacidad intelectual muy superior y posiblemente con características socioemocionales muy relevantes desde el plano estrictamente educativo, siguen siendo a menudo ignorados por el sistema por no presentar un perfil armónico en el WISC-IV. […]
Actualmente en la Comunidad de Madrid y en algunas otras Comunidades Autónomas, para considerar que un alumno presenta necesidades específicas de apoyo educativo por sus altas capacidades, la Administración suele exigir tres requisitos: presentar una capacidad intelectual general equivalente en escala CI a 130 o más (2 % superior de la población), evidenciar un alto […]
Artículo original en inglés: Gifted Ed. Students are more than just really smart kids, por Anthony Colucci. Artículo traducido y adaptado por el Centro Renzulli con el permiso expreso del autor. Esta semana, una profesora se acercó a mí para pedirme consejo y saber cómo podía ella ayudar a uno de sus alumnos con altas […]
Renzulli Center for Creativity, Gifted Education
and Talent Development